不注意や多動性が特徴のADHD（注意欠如・多動症）や、周囲の刺激を敏感に受け取るＨＳＰ（ハイリー・センシティブ・パーソン）といった特性を持つ学生にとって、部屋が汚いという環境は、定型発達の学生以上に致命的な学力低下と精神的疲労を招く原因となります。彼らの脳は情報のフィルタリング能力が独特であり、散らかった部屋から発せられる大量の視覚刺激を「無視」することが非常に困難です。ADHDの学生の場合、視界に入る物が次々と新しい連想を呼び起こし、本来の学習対象から注意が絶えず逸らされ、結果として「何も終わらない」という無力感に陥りやすくなります。また、ＨＳＰの学生は、物の多さや乱れからくる「重苦しい空気」を鋭敏に感じ取り、脳が常に過覚醒状態（オーバーロード）になるため、学習に取り組む以前にエネルギーを使い果たしてしまいます。こうした学生に対し「根性で片付けろ」と叱責するのは、彼らの脳の特性を無視した過酷な仕打ちであり、事態を悪化させるだけです。彼らに必要なのは、脳の不足している機能を外部から補うための「物理的な構造化」です。例えば、机の周りを三方のパーテーションで囲って視界を限定する、不透明な収納ボックスに中身を隠してラベルを貼る、タイマーを使って「この十五分だけはこのスペースを綺麗にする」といったスモールステップの導入などが有効です。部屋を綺麗にすることは、彼らにとってのマナーではなく、脳が正常に機能するための「医療的処置」に近い意味を持ちます。環境がシンプルに整うと、彼らの脳は初めて余計な刺激から解放され、本来持っている独創性や爆発的な集中力を学力という形で発揮できるようになります。周囲の大人がすべき支援は、彼らの部屋の汚さを責めることではなく、彼らの脳がストレスを感じない「ノイズフリーな避難所」をシステムとして構築してあげることです。その環境こそが、彼らの持つ類まれなポテンシャルを開花させ、学力という形で社会と繋がるための架け橋となるのです。